سالار قاسمی رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور در گفت‌وگو با خبرنگار خانه ملت با تشریح برنامه‌های سازمان آموزش و پرورش استثنایی برای تداوم آموزش در شرایط بحرانی گفت: مدیریت پیشگیری باید پیش از مدیریت بحران مورد توجه قرار گیرد و بر همین اساس، سناریوهای مختلف برای شرایط جنگی، نامساعد جوی و سایر بحران‌های احتمالی در شورای معاونان وزارت آموزش و پرورش تدوین شده است.
معاون وزیر آموزش و پرورش رویکرد اصلی سازمان را «تاب‌آوری آموزشی» دانست و افزود: دانش‌آموزان استثنایی به دلیل شرایط خاص خود در زمان بحران، به ویژه در آموزش مجازی، با دشواری‌های بیشتری مواجه هستند و باید برای استمرار آموزش آنان پیش‌بینی‌های دقیق‌تری انجام شود. در همین راستا نزدیک به ۴۰۰ محتوای آموزشی آفلاین تهیه شده و با همکاری صدا و سیما و شبکه آموزش، محتوای ویژه دانش‌آموزان استثنایی در دو نوبت روزانه پخش شده است. این روند ادامه دارد تا در شرایط اضطراری، محتوای آماده برای استفاده دانش‌آموزان وجود داشته باشد.
تصمیم‌گیری درباره مدارس مناطق پرخطر به استان‌ها واگذار شد
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با اشاره به سناریوها و تمهیدات پیش‌بینی شده برای مدارس واقع در مناطق پرخطر گفت: وضعیت این مدارس از ابعاد مختلف، از جمله نحوه ایاب‌وذهاب دانش‌آموزان، مورد توجه قرار گرفته است. در چهار استان دارای شرایط خاص نیز بخشی از اختیارات وزارت آموزش و پرورش به استان‌ها تفویض شده است تا با هماهنگی شورای تأمین و استانداران، متناسب با شرایط هر منطقه درباره نحوه فعالیت مدارس تصمیم‌گیری کنند. سامانه سرویس مدارس نیز امکان اطلاع‌رسانی سریع به خانواده‌ها را فراهم می‌کند تا در شرایط اضطراری، در صورت نیاز از حضور دانش‌آموزان در مدرسه جلوگیری شود یا آنان زودتر به منازل بازگردند.
مجلس برای آموزش در بحران اعتبار پیش‌بینی کند
قاسمی با اشاره به انتظارات سازمان از مجلس اظهار کرد: مهم‌ترین حمایت مورد انتظار، تأمین منابع برای تولید محتوای آموزشی و توسعه زیرساخت‌های مورد نیاز در شرایط بحران است و ضروریست اعتبارات مورد نیاز در بودجه سال آینده نیز پیش‌بینی شود.
وی همچنین خواستار مشارکت بیشتر شهرداری‌ها در تأمین حمل‌ونقل دانش‌آموزان استثنایی شد و گفت: یکی دیگر از برنامه‌های سازمان، ایجاد «مدارس جامع» است تا آموزش، توانبخشی و سایر مداخلات مورد نیاز دانش‌آموزان در یک مجموعه ارائه شود و حمایت اعتباری مجلس می‌تواند اجرای این طرح را تسریع کند.
کمبود کاردرمانگر و گفتار درمانگر؛ نیاز اصلی دانش‌آموزان استثنایی
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با تفکیک کمبود معلم از نیازهای تخصصی توانبخشی گفت: کمبود اصلی سازمان در حوزه نیروهای توانبخشی مانند کاردرمانگران و گفتاردرمانگران است که نقش مهمی در ارائه خدمات تخصصی به دانش‌آموزان دارند. پیشنهاد جذب این نیروها از طریق ماده ۲۸ و آزمون دانشگاه فرهنگیان به مرکز برنامه‌ریزی منابع انسانی وزارت آموزش و پرورش ارائه شده است. همچنین پیشنهاد شده دانشجویان رشته‌های کاردرمانی و گفتاردرمانی دانشگاه‌های علوم پزشکی، دوره کارورزی خود را در مدارس استثنایی بگذرانند تا بخشی از نیاز این مدارس به شکل مستمر تأمین شود.
قاسمی در ادامه تأکید کرد: در کنار کاردرمانگران و گفتاردرمانگران، تأمین آموزگار، مشاور و نیروهای توانبخشی و کیفیت‌بخشی نیز از نیازهای جدی این سازمان است و مجلس می‌تواند طی رایزنی با سازمان اداری و استخدامی و حمایت از اختصاص سهمیه مشخص برای جذب نیروی انسانی مورد نیاز، در رفع این کمبودها نقش‌آفرین باشد.
تفاوت نیاز دانش‌آموزان، تأمین نیروی انسانی را ضروری‌تر می‌کند
وی با اشاره به شرایط کاری معلمان مدارس استثنایی گفت: گرچه در حدود ۹۰ درصد موارد، معلمان در ساعات موظفی خود خدمات آموزشی ارائه می‌کنند، اما کار با دانش‌آموزان استثنایی به دلیل تفاوت نوع و شدت نیازها دشوار و فرساینده است.
قاسمی ادامه داد: شرایط کار با دانش‌آموز دارای اوتیسم با دانش‌آموز دارای آسیب جسمی ـ حرکتی متفاوت است و نمی‌توان برای همه دانش‌آموزان یک الگوی نیروی انسانی در نظر گرفت. در برخی کشورها حتی برای یک دانش‌آموز دو معلم اختصاص داده می‌شود و هرچند دستیابی فوری به چنین استانداردی ممکن نیست، افزایش جذب نیروی انسانی می‌تواند به کاهش فشار کاری معلمان و ارتقای کیفیت خدمات کمک کند.
وی در ادامه خواستار اختصاص سهمیه مشخص برای جذب نیروی مورد نیاز آموزش و پرورش استثنایی و توجه جدی‌تر کمیسیون آموزش به موضوع سختی کار و فوق‌العاده ویژه معلمان این مدارس شد.
حدود ۱۰۰ هزار دانش‌آموز از خدمات آموزش و پرورش استثنایی بهره می‌برند
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در پایان با اشاره به پراکندگی دانش‌آموزان تحت پوشش خاطرنشان کرد: تهران، مشهد، اصفهان و خوزستان از جمله استان‌های دارای بیشترین جمعیت دانش‌آموزان استثنایی هستند؛ به‌طوری که در تهران حدود ۱۰ تا ۱۲ هزار دانش آموز، مشهد حدود ۸ تا ۹ هزار دانش آموز و خوزستان بیش از ۵ هزار دانش‌آموز تحت پوشش مدارس استثنایی قرار دارند و حدود ۸۳ هزار دانش‌آموز در مدارس استثنایی تحصیل می‌کنند و تقریبا ۱۷ هزار دانش‌آموز نیز در مدارس عادی و در قالب آموزش تلفیقی از خدمات آموزش و پرورش استثنایی بهره‌مند هستند. /
پایان پیام
نظر شما