حسین حقوردی عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی در گفتوگو با خبرنگار خانه ملت، با بیان اینکه برخی مدارس هیاتامنایی از فلسفه وجودی خود فاصله گرفتهاند، گفت: هدف از شکلگیری مدارس هیاتامنایی، ایجاد مدرسهای خاص یا رقابتی نبود؛ بلکه قرار بود با استفاده از مشارکت خانوادهها، خیرین و ظرفیتهای اجتماعی، کیفیت آموزش در مدارس دولتی ارتقا پیدا کند، اما در برخی موارد شاهد حرکت این مدارس به سمت سازوکارهایی هستیم که با عدالت آموزشی فاصله دارد.
از «شبهشهریه» تا تبعیض در ثبت نام؛ چالشهایی که عدالت آموزشی را نشانه گرفته است
نماینده مردم شهریار، قدس و ملارد در مجلس افزود: دریافت مبالغ خارج از چارچوب آموزش رایگان، شکلگیری رویههای شبهشهریهای، حرکت برخی مدارس به سمت آزمونمحوری، محدود شدن امکان ثبتنام دانشآموزان محدوده جغرافیایی و فاصله گرفتن از اصل فرصت برابر آموزشی، از جمله ضعفهایی است که امروز نیازمند اصلاح جدی است.
آموزش رایگان، میثاقِ تخلفناپذیر؛ مشارکت داوطلبانه نباید به اجبار تبدیل شود
وی با بیان اینکه آموزش در مدارس هیأت امنایی باید رایگان باشد، تأکید کرد: آموزش در مدارس دولتی به ویژه مدارس مورد بحث باید کاملاً رایگان و بدون دریافت شهریه یا هزینههای اجباری باشد و هرگونه دریافت وجه خارج از چارچوب قانون، انحراف از اصل عدالت آموزشی محسوب میشود.اصل ۳۰ قانون اساسی، دولت را موظف به تأمین آموزش رایگان کرده و مشارکت مردمی نیز باید ماهیتی داوطلبانه داشته باشد؛ نه اینکه به تدریج به عامل ایجاد شکاف آموزشی میان دانشآموزان تبدیل شود.
آغاز بازتنظیم الگوی مدرسهمحوری؛ تمرکز بر ثبت نامِ محدودهای و حذف آزمونهای زاید
حقوردی با اشاره به رویکرد جدید وزارت آموزشوپرورش در بازتنظیم الگوی مدارس هیاتامنایی، اظهار کرد: وزارت آموزشوپرورش در چند روز گذشته به این جمعبندی رسیده که اگر قرار است الگوی مدرسهمحوری توسعه پیدا کند، باید همزمان نقاط ضعف موجود نیز برطرف شود؛ به همین دلیل جلوگیری از دریافتهای غیرضروری، بازگشت به ثبتنام مبتنی بر محدوده جغرافیایی، تقویت نظارت بر عملکرد مدارس، جلوگیری از آزمونمحوری و بازگرداندن مدارس هیئتامنایی به مسیر عدالت آموزشی، در دستور کار قرار گرفته است.
لزوم تقویت نظارت حاکمیتی بر عملکرد مدارس خاص با مردمیسازی آموزش
وی در ادامه تصریح کرد: مردمیسازی آموزش زمانی موفق خواهد بود که نظارت حاکمیتی نیز تقویت شود؛ زیرا بدون نظام ارزیابی و تنظیمگری مؤثر، هر الگوی آموزشی ممکن است از اهداف اولیه خود فاصله بگیرد.
عضو کمیسیون آموزش در پایان خاطرنشان کرد: اگر اصلاحات جدید آموزشوپرورش بتواند انحرافهای موجود را اصلاح کند، مدارس هیاتامنایی میتوانند به جای تبدیل شدن به محل رقابت آموزشی و دریافت هزینههای جانبی، به الگوی موفق ارتقای کیفیت مدارس دولتی تبدیل شوند. /
پایان پیام
نظر شما